女童教育和中世纪的商业

教育中的性别差距的逆转,女性的优势,已成为一场静悄悄的革命的一部分,逐渐改变了女性的生活在大多数经合组织国家,所记录的戈尔丁(2006)。即使在一个更广泛的样本国家,世界经济论坛2012年性别差距报告编制的显示,93%的受教育程度的差距已经被关闭。然而,教育中的性别差距仍然是重要的,而且很难根除在世界许多国家,与主管级的关闭只占其中的50%。

文化因素植根于历史已经调用作为观察横截面变化的决定因素。例如,贝克尔和Woßmann(2008)发现,新教减少基础教育中的性别差距在普鲁士地区在19世纪。Alesina,朱利亚诺和纳恩(2013)表明,社会的特点是犁农业增加了性别差距等相关领域的就业、创业和政治参与。

一项新的研究

在最近的一篇论文(Bertocchi和Bozzano 2013)我们探索教育中的性别差距的长期决定因素通过一个全面的新组装数据集意大利省份覆盖1861 - 1901年期间,紧跟国家的统一。我们发现小学差距由中世纪的强烈影响的商业模式,沿着线路连接意大利城市中自己和世界上的其他国家。中世纪的商业的影响尤其强烈的招生类科目两年上小学级别初始义务后三年。这是如图1所示,表明,每年的样本,这些省份举办商业中心显示更多的女性比那些没有的有利条件。

图1。女性在男性报名上小学,1861 - 1901

女孩的中世纪的教育

是潜在的渠道参与文化价值观的传播有利于女童教育和如何可以由事件发生在六世纪前?13世纪末至14世纪初,意大利是一个活跃的中心扩张的贸易过程中,城市发展,经济和社会发展。整个欧洲的国际交流的加强商业进步的科学和实践,这迫使商家获得相当大的算术技能,簿记,阅读,和写作。商人社区妇女发挥了特殊的作用,因为它们通常是负责业务操作,尤其是在男子year-lasting旅行:因此,女性需要有文化的。因此他们获得更多(更好的)教育,正式和非正式的,一个巨大的历史文献记载的abacus学校开放的女孩和女性书信体的写作。商务,与其他职业,不需要体力强化了这种模式。此外,女人发现自己委托不仅与贸易,还有孩子的教育,导致成一个两代人之间的传播获得榜样和信仰,诱导他们坚持到1861 - 1901年期间。

回归分析证实了中世纪的商业是一个健壮的行列式教育中的性别差距在最初的统一之后的几十年里,甚至在控制了一套广泛的长期和潜在的混杂因素,包括省级地区的地理特点,代表繁荣的水平,建立一个古老的大学,14世纪的政治制度,和中世纪盛行的家庭类型。注意到是也,中世纪的商业产生对教育本身的水平没有显著影响,突显出其特有的影响只有通过性别人力资本积累。

尽管中世纪商业的影响持续在整个样本期间,我们还发现其相对快速下降的证据在最初四十年后统一。如图1所示,女性在男性入学率增长省份参与贸易和那些没有,逐渐关闭的三20年使他们的差距。该模式表明,新的和反补贴的力量必须在1861年后一直在工作。最重要事件发生在这个关键时刻确实是这个国家的政治统一和相关的采用和实施国家教育政策。实行免费义务教育男孩和女孩的关键因素是关闭的学校教育中的性别差异。

结论

超过一个半世纪后统一,性别平等教育是牢固确立在意大利在小学和中学教育水平,和性别hap甚至逆转对年轻群体在大学水平。因此,我们的研究结果表明,文化价值观可以持续几个世纪以来也可以发展在关键时刻。

引用

南都Alesina,朱利亚诺,P, N(2013),“性别角色的起源:女性和犁”,经济学季刊,即将到来。

贝克尔,S O, Woßmann L(2008),“路德和女孩:宗教教派和女性在19世纪普鲁士教育差距”,斯堪的纳维亚经济学杂志110年,777 - 805。

Bertocchi G, Bozzano, M (2013),“女性,中世纪的商业和教育中的性别差距9359号”,经济政策讨论文件。

戈尔丁C(2006),“静悄悄的革命,改变了妇女的就业、教育、和家庭”,美国经济评论论文和程序96年,21。