DP16859密集,校本学习阵营针对学术和非认知技能评估随机试验

• 夏洛特Hvidman亚历山大·K科赫Søren Albeck尼尔森茱莉亚Nafziger迈克尔Rosholm
2022年1月5

我们评估学校的两个变体,强化学习的学生是评估“没准备好”继续教育义务学校后,采用分层整群随机试验涉及15559名学生在264年学校在丹麦。在丹麦和训练学生数学,主要变体目标非认知技能,而另一种变体而不是使用这一次培训在丹麦和数学。在短期内,在学术领域有针对性的营地,我们发现小的积极作用在数学和薄弱的证据在丹麦的积极作用。然而,我们发现没有证据表明长期影响我们找不到短期影响一道在数学领域和丹麦或非认知技能。进一步,我们发现没有证据表明非认知技能训练影响的学术成果。
这些结果提供了一个视角最近的证据关于培训非认知技能在学校的影响,通过运行这样的干预与年长的学生
和相对张来武学校系统。