DP12101单性学校为什么成功

• 克里斯蒂安达斯曼惠进库道元功
2017年6月17日

汉城学术中学的两个异常政策特征-南韩随机分配区内中学和逐步将现有的单性学校转换为同校-辨别三大因果参数-校际效果校型转换校内效果条件和层次接触混合性别同性效应强健证据显示单性学校学生表现优于同校学生,这可能是校和课堂单性同校或不可观察校级同校造成的。以转校为重点,我们发现学生性别类型从单性转换为联想导致男女生学习结果更糟,取决于学校固定效果和时间变换可见性对男孩来说,消极影响主要受校际接触混合性别同龄人驱动,而课堂接触混合性别同龄人则解释女孩的不利处境。